产教融合、校企合作建设三年发展规划

发布日期:2020-08-17 浏览次数:301

为深化产教融合、校企合作,充分发挥技术人才培养和人力资源开发中的重要主体作用,强化产教融合型企业的带动引领示范作用,根据《国家发展改革委 教育部关于印发<建设产教融合型企业实施办法(试行)>的通知》(发改社会[2019]590号)和《安徽省职业教育校企合作促进条例》、《安徽省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》要求,结合校企实际制定《安徽国科检测科技有限公司产教融合与校企合作建设三年发展规划》,从而明晰产教融合与校企合作的建设目标、建设思路和举措、建设内容、实施效益、建设保障等方面,确保规划科学合理、实施成效明显、管理措施具体可行、建设责任落实到位、管理制度规范健全。在新起点上把产教融、校企合作工作扎扎实实向前推进,并借此契机,更好的推进安徽国科检测科技有限公司与安徽师范大学、安徽农业大学等现代化教育建设工作,更好的发挥行业内示范、引领、辐射和服务工作。

一、产教融合与校企业合作基本情况

(一)安徽国科检测科技有限公司

安徽国科检测科技有限公司成立于2015年7月,是一家集产品研发、检测、认证、标准化、培训、信息(大数据、区块链)于一体的全链条技术服务的国家高新技术服务企业。建有国内外先进15030平方米标准化实验室,配备有液相色谱串联质谱联用仪、气相色谱质谱联用仪等国内外先进的分析仪器400多台套。

(二)产教融合、校企合作工作现状

近年来,安徽国科检测科技有限公司积极开展产教融合创新办学模式和实践,针对产业内学校不同专业,强化校企合作,并将校企业合作纳入各自工作日常管理,制定统一章程,各自承担相应的责任和义务,优化学生实习的质量,搭建平台提升学生的就业层次。通过与公司内的气相气质、微生物等实验室统筹解决食品卫生与营养学、食品质量与安全、食品科学与工程等专业学生实习就业问题。

安徽国科检测科技有限公司是国家级高新技术企业、工信部授牌全国中小企业公共服务示范平台、新型研发机构和省级博士后科研工作站等,与安徽大学、安徽师范大学、安徽农业大学、安徽医科大学、合肥工业大学等高校院所开展产学研合作,并提供专业引导、介绍、培训,为毕业生提供实习实训岗位,接纳教师参加产业岗位实践;面向社会,为学生、职工提供业务与职业教育培训。目前,公司有2位专家受聘于安徽大学、安徽工业大学,并积极参与了专业人才培养方案和教学大纲的修订工作,从企业对人才的要求方面提出了宝贵的建议。公司聘用高校专家为技术顾问,为公司进行技术研发和技术人员的培训和技术开发合作。近年来,安徽国科检测科技有限公司主持制修订国家标准十余项、行业标准和地方标准十余项、地方标准十余项、储备专利二十余项。

二、建设目标

(一)总体目标

为适应国家“十三五”期间产业发展需要,本着“以人为本,和谐发展”的文化建设理念,深入实施创新驱动发展战略,增强产业转型升级的技术技能人才培养力度,深化产教融合、校企合作和发挥企业优势的重要作用。在未来三年内,通过校企产教融合建设,着力打造技术技能型人才建设和和谐校企文化建设。大幅度提高学校办学的规范化和现代化水平,使校企业合作实力更强,特色更加鲜明,教学质量、管理水平、经济效益和辐射能力等方面都有明显的改善和提升,并充分发挥引领、骨干和辐射作用,为全省及当地的经济和社会发展做出贡献。

(二)具体目标

1、着力强化技术技能型专业建设

立足我省经济发展需求、服务全省,构建起以食品卫生与营养学专业、食品质量与安全专业、食品科学与工程专业为主的专业。在推进人才培养模式与课程体系改革和构建校企合作的运行机制基础上,加强学生技术、技能实践能力,掌握实实在在的专业知识和操作技能;在提高教育、教学质量上,以培养现代实用型技术技能人才为重点。以职业岗位需求为导向,深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学,多渠道系统优化产教融合过程,增强教与学的实践性、针对性和实效性,提高产教融合质量。

2、着力打造和谐校企文化

校企文化体现出学校与企业的产教融合发展特色、文化底蕴和精神面貌。校企大力推行素质教育,在未来三年内,通过职业教育与产教融合实施,完善和谐校企文化建设的硬件基础,推进和谐校企文化建设,更好的把德育、智育、体育、美育渗透到校企文化活动之中,使学生在活动参与中受到潜移默化的影响,身体素质得到提升,思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华,让单位的满意率在98%以上,并使校企合作在实力、教育质量、管理水平、经济效益等方面有较大提高。

3、具体工作计划

未来三年,产教融合与校企合作将具体围绕以下5个方面开展各项工作。

(1)完善食品卫生与营养学专业、食品质量与安全专业、食品科学与工程专业等专业人才培养方案,根据企业需求开展专业人才培养,增强企业需求与人才培养的契合度,实现人才培养与企业需求无缝对接。

(2)课程及教学资源建设

根据企业需求,制定食品卫生与营养学专业、食品质量与安全专业、食品科学与工程专业等专业教学标准和实训标准,积极改革教学内容,按照能力导向的配置方式,重构课程体系。大力开发有企业参与编写的、具有针对性、操作性强的实验实训指导书等。

(3)实习实训条件建设

在学校已有实验实训条件基础上,进一步加强实训设施建设。优先建设基础性强,可满足多门课程实训、专业发展前景较好的实训室,以满足实践教学的需要。

(4)高校教师队伍建设

校企将接纳关于食品卫生与营养学专业、食品质量与安全专业等专业教师进入一线岗位进行锻炼,参与企业检测等科研工作,并和企业联合攻关,开展技术革新和产品研发等活动,并联合申报相关项目,进而增强教师专业实际工作能力,提升校内教师的整体素质和能力,加大骨干教师队伍建设力度。同时公司选派技术骨干到学校讲授企业专业课程,从而使校企形成长远的、牢固的、有实质性内容的深度合作。

(5)就业工作

校企合作加强对学生的就业指导和服务,搭建学生就业服务平台;努力拓宽就业推荐渠道,提高毕业生就业的供需比,使大多数毕业生有较为满意而稳定的就业岗位。

三、工作思路与举措

(一)工作思路

实施产教融合建设规划的总体思路是,全面贯彻落实党的十八届五中全会《建议》精神和党的教育方针,坚持就业导向和服务宗旨,按照“突出重点、开拓创新、强化特色”的方针,以技术技能型专业建设为龙头,以和谐校园文化建设为依托,以人才培养模式和课程体系及课程内容改革为切入点和突破口,带动学校实训基地建设、“双师”素质教学团队建设和校企共管机制改革,创新培养模式,提高教育质量,提升管理水平,增强服务能力,充分发挥引领和辐射作用。力争在未来三年内完成产教融合规划。

改革办学模式,进一步加强公司化办学,创新校企合作的体制;改革培养模式,以培养学生综合素质为目标,重点加强道德教育、体质教育和职业技能训练,密切与企业等用人单位的联系,实行工学结合、校企合作,推动教、学、做合一;改革教学模式,以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,创新教学环境,创新教学方式,完善模块化教学体系;改革评价模式,突出技能考核,建立以能力为核心的学生评价模式,完善社会和企业评价体系;创新教育教学内容,加强社会和企业需求调查,加强和完善校本教材建设;加强师资队伍建设,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力,聘用行业专家和社会能工巧匠担任兼职教师,加强专业带头人、骨干教师培养。实现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。

(二)工作举措

1、校企合作,打造特色鲜明的技术技能型专业人才

继续加强“整合-互动型”校企合作模式,建立和完善人才培养模式改革与课程开发、师资队伍、实训基地“三大合作”机制,并建立一整套科学、合理、指导性强且符合学校实际情况和发展要求的校企合作制度。学校重点建设的专业要与区域经济、社会发展紧密联系、与产业发展对应度高、人才需求量大、影响力强的主体专业。以培养区域经济和社会发展急需人才为目标,继续坚持打造营养学专业、食品质量与安全专业等专业,构建层次清晰、布局合理的专业体系,扩大各专业对地方经济发展的覆盖面,显著提升专业建设的整体水平和服务能力。

2、工学结合,改革人才培养模式与课程体系

把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点,由此引导课程设置、教学内容和教学方法改革。树立学生是学校品牌的理念,真正培养出有良好的职业道德、过硬的身体素质、较强的专业技能、具备可持续发展的学习与适应能力的实用性技能人才。坚持实施校企之间在专业建设、课程建设、教学团队与基地建设,课程评价等方面的融合。以课本补充教材建设为切入点,积极推进课程体系与教材体系改革。以职业能力为主线,以职业活动课程为主体,从实用出发,在确定每个专业主干课程的基础上,根据岗位需求,组织教师开发部分课本补充教材,突出学生的综合素质培养。

3、提高素质,打造一支精良的师资队伍

未来三年通过产教融合和校企合作的实施,建设一支结构优化、素质良好、富有活力的“双师”素质和“双师”结构的师资队伍,实现茧丝绸产教融合目标和任务的关键。为此,校企将加强专业带头人和骨干教师的培养;聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职顾问;落实学校师资企业实践制度,提高“双师型”教师比例;继续推进教师职业教育教学能力的培训工作,引导教师转变思想,树立以能力为本位的职业教育教学观,提高实践能力和教学能力。遵循职业教育的规律,围绕素质和能力,以教学效果即以学生能力的提高作为标准,深入开展项目教学、案例教学和岗位教学,提高学生的学习能力和知识应用能力。

4、完善体系,健全规范管理运行机制

建立多方参与的决策机制和教育教学质量监测机构;创新人事制度;完善培训、教学、资助、就业、财务和资产等校企业务管理办法。改革评价模式,建立过程性评价与总结性评价相结合的评价体系。全面引入社会化考核,即在学习之后,组织学生参加职业技能鉴定。一方面可以使专业课教学更贴近社会需要,促进专业课师资队伍的建设;另一方面推动“双证制”在校企业合作过程的实施,有效地引导学生重视专业课的学习。

5、以人为本,打造和谐校园文化建设

建设体现校企业合作和产教融合特色的企业文化,形成求真务实、积极向上的文化氛围,使学生经过校企合作、产教融合实训、顶岗等一系列活动的熏陶,达到人格素养、身体素质与职业素养的提升,实现“职业人”与“社会人”的有机结合,全面提升学生的综合素质和人才培养质量,增强社会竞争力。

四、产教融合与校企业合作建设内容

通过实施产教融合、校企合作建设,打造技术技能型专业建设和和谐企业文化建设。完善校企合作基础设施,深化产教融合发展。

一是推进人才培养模式与课程体系。改革完善一体化课程体系,推动课程优化、师资培养、管理模式与评价体系改革,完成专业一体化课程标准的开发,编写实用校本补充教材。二是构建校企合作运行机制。通过“请进来”和“走出去”的形式,校企共同设计、共同实施、共同评价人才培养方案,共同培养师资队伍,共同制定规章制度,校企协同管理和资源共享,实现学校、企业二元互融,工作、学习两位一体、互补互促的“校企双赢”目标。三是建设一流的“双师型”师资队伍。优化师资队伍结构,引进在相关行业和领域享有较高声誉的技术大师或行业专家,建立一支5人左右的兼职产业教授队伍;提升师资的专业技术水平,每年各安排教师到企业进行实践锻炼。

(二)和谐校企文化建设内容

一是以校企风、教学风、学习风建设为基础,提炼校企文化建设内涵。二是强化师德师风建设,把师德师风建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位。三是坚持立德树人,全面推进素质教育,把社会主义核心价值体系贯穿到教育教学的全过程,以各项活动载体进行教育。四是以企业实训基地建设为基础,学生顶岗实习、职工职业教育等活动为载体,提升校企文化品位。五是大力开展阳光教育,推行素质教育,崇尚热情奔放、蓬勃向上的青春文化气息。

五、产教融合与校企业合作实施效益

(一)宏观效益

通过实施产教融合与校企合作,在软硬件并进的前提下,校企的技术技能型专业建设和和谐校企文化建设将取得长足的发展。不仅在技术技能型专业课程体系建设、教学模式改革、校企合作培养方式、教学评价体系等方面做一些有益的探索研究,还能够将“德育、智育、体育、美育”真正贯穿到实用型技术技能人才的培养中来,做到培养出的人才技术达标、品德达标、体质达标,并在行业中起到一定的引领、示范作用,更好的服务当地经济建设。

(二)近期效益

1、通过产教融合与校企业合作,将把目前产业发展中实际应用的专业建成具有鲜明特色并与职业岗位紧密对接的技术技能型专业,跟踪安徽及周边地区的检测产业链,重点服务于食品安全、检测等行业。大幅提升校企服务社会经济建设的能力和水平,在行业中起到示范引领作用。

2、通过产教融合与校企业合作,提升企业和合作院校的整体办学实力和社会服务能力,示范作用和品牌效益得以彰显,增加社会吸引力。

3、通过产教融合与校企业合作,将有效深化人才培养模式,在加强实验实训基地建设基础上,加大校企培养、工学结合的力度,建立以学校为主体,企业和学校共同教育、管理与校企相结合结合的运行机制;推动技术技能专业课程体系改革和教学方法、教学手段的全面改进,形成职业道德教育、体质教育和职业技能培养并重的教育理念,全面提高教育教学质量。

4、通过产教融合与校企业合作,学校将进一步完善师资管理制度、培训制度和人才激励政策。打造出一支具有良好的职业素质,良好的德育工作能力、课堂教学能力和实训指导能力,结构合理的“双师”结构、专兼结合的专业教学团队,为培养合格的实用性技术技能人才提供可靠保障。未来三年,培养专业技术带头人2名,骨干师资不少于10名。

5、通过产教融合与校企业合作,引进、外聘等多种培养方式,采取建立有效的评价体系等措施,建设一支结构合理、技术过硬、专兼结合的高素质教师队伍。

六、项目建设资金

(一)建设资金筹措

实施产教融合及校企合作建设资金全部自筹,部分资金请求上级部门给予奖励或补贴。

(二)建设资金管理

切实加强资金的使用与管理。未来三年在实施产教研与校企合作过程中,将完善安徽国科检测科技有限公司产教融合及校企合作建设资金管理办法。按照统一规划、单独核算,实行项目管理,提高经费使用效益。

七、项目建设保障

(一)组织保障

成立产教融合、校企合作联合工作领导小组。由国科检测和高校院所主要负责人任领导小组组长正、副组长,各对应科室负责人为工作组成员。领导小组下设办公室,办公室负责规划编制、立项、实施和协调管理等工作,确保规划目标和责任的顺利落实。

(二)制度保障

在工作领导小组的组织下,研究制定《产教融合及校企合作建设实施管理办法》等相关的规章和制度,将产教融合与校企业合作综合实验实训楼建设、综合实训基地建设、教育教学改革、课程建设、师资队伍建设、财务管理、设备管理、考核与奖惩、监督与管理等工作制度化、规范化。对工作的程序、内容、进度安排、资金使用等进行明确规定,按照工作规划要求,具体落实任务和责任人,并纳入工作年度目标考核,严格按照各阶段进展情况。使工作有制度、有计划、有步骤、有检查、有记录、有考核、有奖惩。

(三)过程管理保障

规划分解:工作领导小组办公室依据规划,组建工作团队,对负责人和团队成员进行管理培训,提高负责人对过程整体操控能力。

规划实施:工作领导小组根据规划制定目标和工作内容,制订详细实施计划,按照相关要求组织实施。负责人根据工作预期目标和节点,对产教融合及实施过程管理。

规划监控:工作领导小组加强对产教研融合及校企合作的全过程监督,定期检查费用管理情况,及时跟踪进展,实行半年计划、半年总结的管理办法。发现问题及时纠正。

规划评价:三年规划期满,工作领导小组根据本规划及所签订的责任书,对工作效益进行自我评价,并做整体效益评价。